残而有为,服务社会

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恢复力,为社会服务

I.背景

本世纪教育改革的核心是推动素质教育,并根据学生的才能教育学生。 “学会认识,学会做事,学会生活,学会生存”是现代教育的四大支柱,也是实施素质教育的基本要求。职业教育是生存教育的重要组成部分。聋哑学校高年级学生职业教育的发展是教育改革和发展的必然趋势,代表着特殊教育的发展和进步的方向。

学校成立15年来,我们严格遵循特殊教育政策和政策,认真实施《特殊教育暂行规程》,高举教育改革和发展旗帜,努力开展职业教育的探索和实践,完成了职业技能培训的“重点”。职业教育是“射线”,曲折,颠簸的职业教育的“路线”。

二,职业教育史

1997年,学校从办公费用中节省了一些资金,购买了11台缝纫机,并开始了职业教育实验。学校在高级课程中安排了一个缝纫活动课,并从教职员工中挑选了一位具有一定缝纫基础和缝纫经验的教师,引导学生填补接缝,学习一些简单的剪裁和缝纫知识。从那时起,我们学校就开始了职业教育之路。

1998年,在第一次缝纫专业教育的基础上,通过教师的个人关系,从乡镇引进刺绣工艺。学校还专门安排了刺绣工艺活动班和晚间小刺绣班,培养了高年级学生的职业技能。刺绣技术需要艺术基础,只适合一些学生学习。在这个项目的开发中,最大的收获是一些学生获得了一点经济效益,可以满足学生购买一些日用品和学习用品。

工艺品和生活用具,工艺画等,通过展览,一些手工艺品也可以得到社会的赞誉。

2002年,学校聘请了私营部门的瓷器大师,从淄博购买了一些瓷盘,从当地购买了最好的大理石板,并开展了基于艺术素养的职业技能培训。学生们雕刻出来。 “大人物”,“八君”和“金鸡”的作品生动,但这些作品的市场前景非常糟糕。

2005年,我校的职业教育进入职业定向教育(岗前培训)。学校积极联系各方福利企业。今年,学生被送出学校门口,学生们被允许多次学习技术。一年来,我校八名学生在临沂鲁蒙食品厂工作,六人去临沂竹达食品有限公司工作。

2006年,学校制定了新的职业教育战略,将外部公司和技术带到我们的校园,使学生获得越来越方便的学习机会。 9月,韩国的一家电子分公司搬进校园,学生们学习了电子制造技术,还有额外的生活费。年底,六名学生被选中在威海电子总厂工作。我校特聘老师与工厂合作,管理和建立有针对性的职业教育基地。

2007年,我县实施了国家残疾人职业教育培训机制和相关的残疾人保护政策。学校采用了与学校企业相关的职业教育模式。高年级学生被送到省残疾人联合会组织的糕点制作培训基地。在接受半年培训后,学生掌握了制作中点和西点的方法,毕业后,学生可以投资自己的小老板。

目前,通过职业技能培训,大部分学生掌握了职业技能,为未来就业奠定了基础,通过职业定向教育解决了42名聋哑学生的就业问题。

三是制约职业教育发展的因素

1.没有资金保证

职业教育需要大量资金,购买原材料,雇用教师,购买设备和建造设施需要花钱。缺乏财务保障,材料短缺,设施设备滞后已成为制约我校职业教育发展的瓶颈。这是因为资金不能保证。我校缝纫,裁剪,编织,雕刻,刺绣等职业技能教育“小而多雨”,难以支撑,最终不得不停止。

2.没有高素质的教学人员

相当一部分外部教师(硕士)只知道技能,但教育水平不高,很难用语言与学生交流。他们无法向学生充分传授职业技能,严重制约了我校职业教育的发展,阻碍了职业发展。教育步伐的提高,导致我们学校的职业教育无法向前迈进。

3.父母职业教育的概念落后

11: 18

来源:徐州小妮妮

恢复力,为社会服务

I.背景

本世纪教育改革的核心是推动素质教育,并根据学生的才能教育学生。 “学会认识,学会做事,学会生活,学会生存”是现代教育的四大支柱,也是实施素质教育的基本要求。职业教育是生存教育的重要组成部分。聋哑学校高年级学生职业教育的发展是教育改革和发展的必然趋势,代表着特殊教育的发展和进步的方向。

学校成立15年来,我们严格遵循特殊教育政策和政策,认真实施《特殊教育暂行规程》,高举教育改革和发展旗帜,努力开展职业教育的探索和实践,完成了职业技能培训的“重点”。职业教育是“射线”,曲折,颠簸的职业教育的“路线”。

二,职业教育史

1997年,学校从办公费用中节省了一些资金,购买了11台缝纫机,并开始了职业教育实验。学校在高级课程中安排了一个缝纫活动课,并从教职员工中挑选了一位具有一定缝纫基础和缝纫经验的教师,引导学生填补接缝,学习一些简单的剪裁和缝纫知识。从那时起,我们学校就开始了职业教育之路。

1998年,在第一次缝纫专业教育的基础上,通过教师的个人关系,从乡镇引进刺绣工艺。学校还专门安排了刺绣工艺活动班和晚间小刺绣班,培养了高年级学生的职业技能。刺绣技术需要艺术基础,只适合一些学生学习。在这个项目的开发中,最大的收获是一些学生获得了一点经济效益,可以满足学生购买一些日用品和学习用品。

工艺品和生活用具,工艺画等,通过展览,一些手工艺品也可以得到社会的赞誉。

2002年,学校聘请了私营部门的瓷器大师,从淄博购买了一些瓷盘,从当地购买了最好的大理石板,并开展了基于艺术素养的职业技能培训。学生们雕刻出来。 “大人物”,“八君”和“金鸡”的作品生动,但这些作品的市场前景非常糟糕。

2005年,我校的职业教育进入职业定向教育(岗前培训)。学校积极联系各方福利企业。今年,学生被送出学校门口,学生们被允许多次学习技术。一年来,我校八名学生在临沂鲁蒙食品厂工作,六人去临沂竹达食品有限公司工作。

2006年,学校制定了新的职业教育战略,将外部公司和技术带到我们的校园,使学生获得越来越方便的学习机会。 9月,韩国的一家电子分公司搬进校园,学生们学习了电子制造技术,还有额外的生活费。年底,六名学生被选中在威海电子总厂工作。我校特聘老师与工厂合作,管理和建立有针对性的职业教育基地。

2007年,我县实施了国家残疾人职业教育培训机制和相关的残疾人保护政策。学校采用了与学校企业相关的职业教育模式。高年级学生被送到省残疾人联合会组织的糕点制作培训基地。在接受半年培训后,学生掌握了制作中点和西点的方法,毕业后,学生可以投资自己的小老板。

目前,通过职业技能培训,大部分学生掌握了职业技能,为未来就业奠定了基础,通过职业定向教育解决了42名聋哑学生的就业问题。

三是制约职业教育发展的因素

1.没有资金保证

职业教育需要大量资金,购买原材料,雇用教师,购买设备和建造设施需要花钱。缺乏财务保障,材料短缺,设施设备滞后已成为制约我校职业教育发展的瓶颈。这是因为资金不能保证。我校缝纫,裁剪,编织,雕刻,刺绣等职业技能教育“小而多雨”,难以支撑,最终不得不停止。

2.没有高素质的教学人员

相当一部分外部教师(硕士)只知道技能,但教育水平不高,很难用语言与学生交流。他们无法向学生充分传授职业技能,严重制约了我校职业教育的发展,阻碍了职业发展。教育步伐的提高,导致我们学校的职业教育无法向前迈进。

3.父母职业教育的概念落后

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